“楊依玲，認(rèn)真點(diǎn)！”我對(duì)著妹妹大喊。

怎么回事？哦，我在執(zhí)行教妹妹寫數(shù)字。這是個(gè)艱巨的任務(wù)，呶，妹妹在本子上亂涂亂畫，根本把我的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)。

沒辦法，我只能抓著妹妹的手教妹妹寫數(shù)字“1”。教她寫了幾遍，我就讓她自己試著寫?？墒?，她嬌弱無力地剛寫了個(gè)“1”字，我就苦惱地說：“寫得太歪了，你看著。”我一邊說一邊做示范。

“哦！”妹妹搶過筆又寫了個(gè)“1”字。寫得比較好，至少比她第一次寫的蚯蚓字要好得多。

我又讓她寫了幾遍，還不錯(cuò)，一遍比一遍好。好景不長，寫“2”字的時(shí)候，她懶洋洋地趴在桌子上，玩著手指頭。

“喂喂！仔細(xì)看！”我又給妹妹做示范。

妹妹寫了好多遍，不是寫得歪歪扭扭，就是寫得像英文字母“Z”字，反正，每個(gè)字，寫得就跟美術(shù)字一樣。

我絞盡腦汁，想出了個(gè)好辦法，讓她描著寫。我先把“2”字寫到本子上，擦掉后，讓妹妹描著鉛筆痕跡寫。

終于，妹妹把“2”字寫好了，也用這種方法把“3”字寫完了。不過，好不了多久，妹妹總是不能把“4”字寫好。寫不好，她竟然吊兒郎當(dāng)?shù)嘏赖阶雷拥紫氯ネ媪恕?/p>

“楊依玲，我再教你寫幾遍！”我把妹妹從桌子底下揪了出來，一邊抓著妹妹的手，一邊口里念著：“再不寫好，警察叔叔就把你抓走了！”

教了幾遍，妹妹寫的“4”字，一橫寫成豎，一豎寫成撇，長的長，短的短，根本不像。我又教了幾千遍，妹妹寫的“4”字，漸漸有了好轉(zhuǎn)。

還有“5，6，7”沒寫，我不知道多久才能完成這項(xiàng)任務(wù)。唉！