當(dāng)青年學(xué)生在食堂高聲朗誦，當(dāng)演講社團(tuán)社員們在公共場合齊聲練習(xí)演講，大多數(shù)看客的目光都滲著理解：年輕人“瘋狂”一點，想來是要補(bǔ)償過去青春日子里，沒試過的挑戰(zhàn)。

　　我理解。然，理解無限，寬容有限。井然有序的社會當(dāng)然能夠理解每一顆年輕的心背后的渴望與理想主義，而社會秩序與公共法則，只有其“有限”的寬容。

　　無限的理解，有限的寬容 1000字

　　“瘋狂朗誦”正如其名，有其“瘋狂”的特點：只是朗誦他人講稿，無所謂表達(dá);只是年輕人“練聲壯膽”的練習(xí)，無所謂“視聽盛宴”：不是偶爾一兩次的試水，卻是持續(xù)長久的活動，日復(fù)一日。更為 “瘋狂”的是其在公共空間--食堂進(jìn)行。僅以食堂的公用性、功能性與消費性而言，“瘋狂演講”的行為本就是一種反常，是不需要理由就能禁止的。拒絕寬容，我們理直氣壯。

　　而，當(dāng)這一切與“年輕”和“自我錘練”掛鉤，也有不少人表示理解，甚至有想法成為“瘋狂演講”的一員。你說，既然學(xué)生們都年輕，初心也都積極向上，為什么這個社會不能更寬容一些呢?

　　誠然，中國的基礎(chǔ)教育對于“公眾演講”這一領(lǐng)域是缺少的，我們明白。而高校學(xué)生迫切地為自己補(bǔ)課，渴望自我成長的急吼吼的心態(tài)，我們理解。每個人都會年輕、年輕過，誰不能對年輕人的目標(biāo)與理想感同身受?

　　但，情感上的理解終究不能與秩序的寬容劃上等號。理解來自于情感上的共鳴，而寬容是行為上的讓步，是秩序的妥協(xié)。理解是每個個體開出的支票，單位是個人;而寬容是集體對于一小撮人的容忍，遷就一人而動全身。在食堂享受一頓清醒的用餐，才是大多數(shù)人的要求，才是公共空間的秩序;若用“理解”的名義脅迫每一個個體去接受“瘋狂的朗讀”的洗禮，才是“道德綁架”的病態(tài)。

　　世界因果，盤根錯節(jié)。若談理解，誰不能自圓其說?摔倒的老人誣陷扶起自己的路人，原因是家境貧寒而無醫(yī)保，可不可理解?恐怖組織創(chuàng)造新的仇恨，是為了撫平童年時期的舊仇創(chuàng)傷，有沒有可理解之處?若社會以理解為軸，每個人都有自己的委屈，每個人都可以討一個說法。中國青年在應(yīng)試教育體制下的公共表達(dá)能力的缺乏，是制度之殤;大學(xué)生急于提高自己的火急火燎的心態(tài)，是急于求成，但二者都無法作為“瘋狂朗誦”侵略公共空間、討要社會寬容的理由。

　　“瘋狂朗誦”終究是一次寶貴的嘗試：它讓青年人看到，這個秩序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣γ總€人的寬容都是有限的。習(xí)慣了家庭、校園的“軸心”身份，習(xí)慣了拿“意氣”作通行證的高中生走入大學(xué)，走入社會，確實需要這樣一記警鐘：集體的理解可以無限，社會的寬容確實有限。

　　可這個世界，更是包容的。

　　“瘋狂朗誦”的成員們不要吃了一次閉門羹，就忘了仍有許多提高自己公眾表達(dá)能力的其他途徑。各種演講、辯論的課堂，各種正規(guī)活動的組織和宣傳，各種解說與支教，不正是給了學(xué)生們鍛煉自己、展現(xiàn)自己的舞臺?門類眾多的演講辯論比賽，不正是我們激發(fā)自己潛能的最佳契機(jī)嗎?正因其包容，這個世界在劃分出條框規(guī)矩之時，更劃出了更多讓青年人實現(xiàn)自我成長的通道。

　　著名心理學(xué)教授陳海賢曾說：“你是誰并不重要，重要的是你如何與這個世界互動。”年輕人正處生命蓬勃、朝陽放光之時，與其突破秩序?qū)捜莸慕缦?，不如踏上秩序包容的道路，積極與世界互動，施展拳腳，未來方有更廣闊的的天地。(雅禮中學(xué)1804班 彭彥棋，指導(dǎo)教師：羅洪眉)