臨近放學(xué)，班長(zhǎng)急沖沖地走進(jìn)我的辦公室，臉上多了一份凝重，還有一份不公，正想詢問(wèn)她怎么回事，她還沒(méi)來(lái)得急剎住腳步，就很正氣地說(shuō)：“劉老師，我覺(jué)得他真的太過(guò)分了，不僅用書打人，還說(shuō)臟話……”

又是他出亂子了，這種行為近期收斂一些，可是又會(huì)時(shí)而凸顯出來(lái)。我盡量喘口氣讓自己的心情平靜下來(lái)才走進(jìn)教室。走進(jìn)教室，全班同學(xué)都專注地望著我，嘴里嘀咕著他這樣欺負(fù)女生是不對(duì)的，都在觀望著我怎么來(lái)處理這樣的事情。我掃視了整個(gè)教室，停留了一分鐘沒(méi)有說(shuō)話，教室安靜極了，當(dāng)然他也很安靜，只是臉上氣得肉都快爆炸了，兩手極不自然地放在兩腰上，完全一副老大的氣派，氣焰十分囂張。而五大組的那個(gè)女生坐在座位上，哭哭啼啼，滿臉的委屈與痛苦，在他們兩人之間，有著六十雙眼睛在觀望著，臉上有幼稚的期待，有茫然的憤怒，還有一絲畏懼……我意識(shí)到，這件事情必須及時(shí)給所有孩子一個(gè)交代，更要好好地以此教育孩子。

我詢問(wèn)女生，問(wèn)她為什么哭？看起來(lái)很委屈，發(fā)生什么事情了？她仍在抽泣著，一直都沒(méi)有說(shuō)話，反倒這男孩開(kāi)始滿嘴的嘟囔，嘀嘀咕咕，怒發(fā)沖冠。當(dāng)我再次詢問(wèn)女生時(shí)，她才小聲地說(shuō)：“我不小心拿錯(cuò)了他的作業(yè)本了。”絲毫沒(méi)有責(zé)備他人的意思。

“哼，拿錯(cuò)我的作業(yè)本了，還在我的作業(yè)本上寫了東西，我這么大一個(gè)名字難道沒(méi)有看到嗎？”他拿起筆來(lái)將整本《培優(yōu)》寫滿了自己的名字，并且大聲說(shuō)：“這回我寫滿了，以后就會(huì)看到我名字了吧。”

“好了，你先停下來(lái)，看來(lái)你也挺有委屈的，說(shuō)說(shuō)看，你做了什么？”我平和地注視著他。

“她拿了我的作業(yè)本不給我，還在我這上面亂涂亂畫。”他幾乎要翻開(kāi)他的作業(yè)本展示給班上所有人看。

“按理作業(yè)還給你了，為什么現(xiàn)在女孩還會(huì)哭呢？你還做了什么？”我很嚴(yán)肅地看著他，他欲言又止，過(guò)了一會(huì)，低聲說(shuō)：“我用書敲了她的頭，還罵了她。”

“剛才我聽(tīng)出了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是敲，一個(gè)是罵，這兩個(gè)極不文雅的動(dòng)作是不應(yīng)該出現(xiàn)在我們小學(xué)生身上的，請(qǐng)你為你這兩個(gè)不文明的行為向女孩道歉。”

“我不道歉，明明是她拿了我的作業(yè)本，要道歉她得先道歉。”他又鼓起嘴巴，堅(jiān)定不移地站在那，一副不肯投降的氣派。

“劉老師問(wèn)你，你覺(jué)得你今天這兩種行為是正確的嗎？”我正視著他的眼睛，他也正看著我。然后冒出一個(gè)顫巍巍的聲音：“是錯(cuò)的。”這時(shí)，我心中有一絲喜悅，至少他能承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，事情解決就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

“既然是錯(cuò)的，就應(yīng)該向人家道歉，這是最起碼的挽救你過(guò)失的方式，小小男子漢，就應(yīng)該敢作敢當(dāng)。”我的語(yǔ)氣變得堅(jiān)定，讓他毫無(wú)倔強(qiáng)的勇氣。

顯然，他當(dāng)著全班同學(xué)的面向女生道歉了。當(dāng)然事情還沒(méi)有完，再一次回到女生，一問(wèn)才知道，因?yàn)榍懊嫱瑢W(xué)傳作業(yè)本下來(lái)，她也沒(méi)有，以為傳下來(lái)的本子是自己的，看都沒(méi)有看，拿起作業(yè)本就寫起來(lái)了。可是當(dāng)男孩的本子不見(jiàn)了的時(shí)候，我是要求全班同學(xué)在自己的課桌上認(rèn)真地檢查一遍，看是否拿錯(cuò)本子了，而當(dāng)時(shí)是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)拿到他的作業(yè)本。男生自己也急的像熱鍋上的螞蟻，可想而知，會(huì)發(fā)生這樣的小摩擦，原來(lái)是女生粗心，馬虎惹的禍。我把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)了，女生也馬上向他道歉了，但此時(shí)他卻揚(yáng)起嘴角，不接受女生的道歉，原因是什么？因?yàn)榕谒淖鳂I(yè)本上亂涂亂畫！起初我真以為是這樣，內(nèi)心的無(wú)明業(yè)火油然而生，可轉(zhuǎn)念一想，女生絕對(duì)不是這樣一位喜歡在別人書本上亂涂亂畫的孩子。

我讓他拿本子上來(lái)給我瞧瞧，他興奮地跑上來(lái)，我一看，不就是做了兩個(gè)題目，哪是什么亂涂亂畫？欲加之罪何患無(wú)辭？我拿著本子，和所有的孩子說(shuō)：“原來(lái)是她在這上面做了兩個(gè)題目，不必大驚小怪，這也不是亂涂亂畫，因?yàn)樗畛跻詾檫@本作業(yè)是她的，所以提起筆來(lái)就開(kāi)始寫作業(yè)了，看來(lái)這都是粗心馬虎惹的禍呀，而并不是她有意亂涂亂畫的，劉老師這樣認(rèn)為，你們覺(jué)得是這樣嗎？”

全班孩子們都覺(jué)得這個(gè)理解是行得通的，他也說(shuō)了一句好吧，然后說(shuō)那我這兩道題寫在哪里呢？不一會(huì)自言自語(yǔ)道：我要全部擦掉，我不喜歡別人在我作業(yè)本上寫。

一場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來(lái)，但是我心情凝重，從他身上暴露的計(jì)較，自私；從她身上暴露的粗心，馬虎；從全班同學(xué)的眼神暴露出對(duì)班主任的期待，信賴。倘若這件事雖給了班上孩子們一個(gè)公平說(shuō)法和交代，那一個(gè)班主任應(yīng)該樹立的威信又何在？班主任的威信不是用兇狠的語(yǔ)言來(lái)鎮(zhèn)壓，而是應(yīng)該用情感來(lái)教育，來(lái)喚醒孩子，或許這就是一個(gè)契機(jī)。

我掃視了四周，安靜極了，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，今天這兩位同學(xué)在課堂上發(fā)生這樣違反紀(jì)律的事情，是很不應(yīng)該的，上課就應(yīng)該有上課的紀(jì)律，更何況還做了不文明的事情劃破來(lái)之不易的同學(xué)情，更不應(yīng)該，你們兩個(gè)都得為自己的錯(cuò)誤買單，每人罰存款五元。（我們班級(jí)是銀行管理制度，虛擬幣）不過(guò)，從今天這一件很小很小的事情，如果男生換一種方式來(lái)對(duì)待，當(dāng)你得知女生拿你的作業(yè)本時(shí)，你只要走上前去，有禮貌地說(shuō)上一句：‘作業(yè)本原來(lái)在你這里，我都快要擔(dān)心死了。’我想女生心里會(huì)很內(nèi)疚很慚愧，而男生你今天卻用敲和罵的方式來(lái)處理，這比刀割還難受。我們無(wú)論做什么事情，都得想想后果，將心比心，選擇一條最舒適的方式來(lái)對(duì)待，當(dāng)然遇到事情應(yīng)該冷靜下來(lái)，否則就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然做任何事情也不能以粗心馬虎的態(tài)度對(duì)待，所以才會(huì)造就這樣不愉快的事情。但是有一點(diǎn)是值得肯定地，你們兩個(gè)都敢于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，有擔(dān)當(dāng)就有責(zé)任感，有責(zé)任感必能成就大業(yè)。同學(xué)們，宰相肚里能撐船，人與人之間之有多一份寬容，多一份關(guān)心，凡是多包容人家，體諒人家，才會(huì)贏得更多的朋友，這小學(xué)同學(xué)情是用金錢買不到的，不要因?yàn)檫@一點(diǎn)小小的摩擦而大動(dòng)干戈，理解萬(wàn)歲吧。”

說(shuō)完這段話，孩子們沉默了，但是點(diǎn)頭了。不管懂沒(méi)懂，在他們心中知道做任何事情要換位思考，不要沖動(dòng)，將心比心，不要斤斤計(jì)較。在他們的心中應(yīng)該明白，班主任不僅可以教給他們知識(shí)，更是他們可以值得信賴的母親。