小軒在我前面的反思中提到過很多次，但是那些都是因為他的不良行為感到困惑和頭疼而記錄的一些感想。在這篇反思中，他依舊是主角，但是……

周三讀書分享時，湛老師提到的個案引起了大家的共鳴，紛紛都想起了小軒，正當大家在聊小軒近期表現(xiàn)的時候，徐老師提到：大家有沒有發(fā)現(xiàn)小軒近期“吹吹吹”的毛病消失了，同事們先是一愣，接著異口同聲又有些驚訝的說：真的是呀！想想之前被他怪異的吹聲折騰的上不成課，在想想近期課堂上他的表現(xiàn)以及消失的吹聲，我的心里別提有多高興了。可是我們并不知道他吹聲消失的原因，大家也是有些困惑，有人說是消退了，有人覺得是因為前段時間一直在排練節(jié)目，他的注意力都集中在自己感興趣的事情上，就把吹吹吹忘記了。

第二天晨檢，我跟徐老師商量：到底要不要問問小軒呢？一方面害怕問了他再讓他想起來這個行為；一方面又覺得不甘心。最后我選擇了還是得問一問，小軒早上來教室的時候，整個人的狀態(tài)還是比較好的，我沒有直奔主題，而是先表揚了他：最近來學?？偸堑谝幻?，前段時間表演節(jié)目也很積極，接著就問了他：小軒，你最近不吹吹吹了，老師們都說你最近表現(xiàn)很好、很聽話。待我說完，小軒著急地說：老師，我不吹了，媽媽說再吹就打屁股！不知道是被小軒慌張的表情逗笑了，還是怎么回事，我在心里暗喜：小軒啊，你平常天不怕地不怕的，還怕媽媽打屁股呢！你媽媽這個方法真有效！雖然我不建議小軒的媽媽用這個方法嚇唬他，但是我看到了家校溝通的成果，之前小軒媽媽只知道小軒在學校有這個不好的習慣，可能也沒當回事；后來又想著他是跟其他學生學的，是別的孩子的問題；最后在老師的再三溝通后和小軒媽媽親眼見到小軒上課的表現(xiàn)后，終于選擇了采取措施，幫助老師共同矯正孩子的不良行為，現(xiàn)在已經(jīng)有了初步效果，但是這個威脅的話語對孩子行為的改變肯定不是長久之計，后續(xù)的方法和過程還是需要雙方共同探討、共同溝通的。

小軒消失的吹聲再次提醒了我，平時一定要注重與家長的交流溝通，多了解一些學生的情況，總歸是有用的。