看到這個題目，大家肯定會有疑惑：別人都在讀教育名著你怎么讀小說？原因有二：一是作為教師，不能只做“教書匠”，要求發(fā)展，就要學習，涉及的范圍要廣；二是《亮劍》曾經(jīng)給我很多啟發(fā)。有段時間狀態(tài)不是很好，可能是面對畢業(yè)班學生升學的壓力有些緊張，也可能是寒假過后神經(jīng)一直繃得太緊，導致精神上有些疲憊，有時覺得自己能力不夠，再努力也達不到想要的目標，更追不上別人，出現(xiàn)了維持現(xiàn)狀甚至想要放棄的念頭。每每這個時候，我總會想起一部小說里的人物：《亮劍》里的李云龍。他給了我勇氣，讓我重拾信心，不甘放棄，咬牙堅持，迎難而上。

初讀小說《亮劍》是因為看了李幼斌主演的的電視連續(xù)劇《亮劍》，想進一步知道故事的發(fā)展以及李云龍、趙剛等人物的命運，于是購買來了這本小說以求答案。當年的《亮劍》因其精彩的故事情節(jié)、鮮明的人物特征和演員的優(yōu)秀表演被視為經(jīng)典，讓人高度關(guān)注、一度翻拍、百看不厭。讀完這部小說后，印象最深的還是戰(zhàn)爭年代的李云龍，對我有很深的觸動。很多人會不解，一個戰(zhàn)爭題材的小說能和教師職業(yè)扯上什么關(guān)系？我認為戰(zhàn)爭時期的李云龍身上所具有的特點，值得我們老師學習。

一、身先士卒

整個戰(zhàn)爭年代，李云龍既是部隊的指揮者，也是沖在最前線的戰(zhàn)士，圍殲山崎大隊、大鬧聚仙樓、伏擊關(guān)東軍部隊、攻打平安縣城等等戰(zhàn)役，總能看到李云龍帶頭沖鋒、身先士卒。也正是李云龍的實際行動，激勵了隊伍的士氣，鑄就了隊伍英勇作戰(zhàn)、敢打硬仗的作風。

作為教師，尤其是班主任教師，既是班級的管理者，指揮者，更是學生的保護者。當學生處于危險中，要第一個沖出去保護學生；當學生的權(quán)益受到侵害時，要勇于全力維護學生的利益；當參與各項活動時，要做好榜樣，帶頭行動，帶動學生。老師只有以自己的實際行動，事事做在前，才能獲得學生的信任和愛戴。

二、良好的品格

小說中最令我感動的還是主人翁的品格。為了受傷被圍的戰(zhàn)友，已經(jīng)突破重圍的李云龍帶領(lǐng)部隊重新殺入重圍救出戰(zhàn)友；看到不良風氣疾惡如仇，看到受苦的人民又總是滿懷深情。在李云龍身受重傷生命垂危時，部下都急紅了眼，以“蠻不講理”的態(tài)度讓醫(yī)院救人，手術(shù)后對醫(yī)生下跪感謝。得知病情的戰(zhàn)友，紛紛趕到醫(yī)院看望，徹夜陪護。一個有才華的人可能會使他人羨慕，但一個有良好品格的人將會使人尊重和忠誠。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。“教書育人”是教師的職責，而育人是首要任務(wù)。要將學生教育成人，教師自身就要具備良好的品格：教師要有正確地是非觀，這樣才會影響學生做出正確判斷，知道哪些是對的，應(yīng)該做的，哪些是錯的，絕對不能做的；教師要心地善良，這樣才會感染學生心存善念，成為一個善良的人；教師要心中有愛，有博大的愛心。心中有愛的人，才會愛自己的職業(yè)，才會精心的呵護學生的成長。

三、領(lǐng)導能力

能打硬仗但絕對不是蠻干，富于創(chuàng)新，講究效率，關(guān)鍵時刻能夠保持冷靜，想出擺脫困境的方法。以少見大，李云龍以他的領(lǐng)導能力，贏得了隊伍的信任和敵人的尊重。

當一名好的教師，領(lǐng)導能力不可或缺。從學生個人角度來說，教師時時刻刻影響著學生，我們是學生的引路人。引導學生學會做人，學會學習，學會思考；引導學生樹立正確地人生觀，價值觀和世界觀。我們是學生成長道路上奔跑的引領(lǐng)者。從班級角度來說，教師的領(lǐng)導能力影響著一個班級的學風和凝聚力。教師具有較強的領(lǐng)導能力，才會得到學生的信任和擁護。

四、亮劍精神

李云龍說：古代劍客和高手狹路相逢，假定這個對手是天下第一劍客，你明知不敵該怎么辦？是轉(zhuǎn)身逃走還是求饒？當然不能退縮，要不你憑什么當劍客？明知是個死，也要寶劍出鞘，這叫亮劍，沒這個勇氣你就別當劍客。倒在對手劍下算不上丟臉，那叫雖敗猶榮。李云龍帶領(lǐng)著部隊憑借著頑強的戰(zhàn)斗意志，不斷亮劍，戰(zhàn)勝強敵，這種精神使人敬佩、振奮。

教師要有“亮劍精神”。一心只求安穩(wěn)的教書，不求自身發(fā)展，只會是原地踏步，沒有任何的進步，也不會有所成長。只有敢于接受挑戰(zhàn)，迎難而上，才能讓自己在解決問題的過程中，能力得到提升，潛力得到開發(fā)。前進的道路才會越走越堅實，越走越開闊。