我想象著《桃花源記》中的“落英繽紛，芳草鮮美”，在屬于我的那棵樹下，輕吟詩詞，訴說衷腸。

　　3月12日，一年一度的植樹節(jié)。

　　植樹節(jié)，對很多公司而言，只是趁機(jī)打折的契機(jī);對于不少上班族而言，只是飯桌上的談資;對大多數(shù)學(xué)生而言，只是日歷上一個平平無奇的被試卷包圍的星期五。而對我來說，是語文老師一次極好的言傳身教，是一次特殊的課堂。

　　桃樹下的夢 1000字

　　中午時分，老師便領(lǐng)我們來到學(xué)校的未名湖畔。陽光明媚，傾灑在湖面上，野花野草上，到處閃爍著草木青春的光澤。久違的春意，久違的美麗，我驚嘆良久后，隨老師來到一片坡地。

　　老師分組，分好樹苗，然后示范著挖了一個樹坑，說：“由于工具較少，所以我來幫你們刨好坑，組長領(lǐng)樹并負(fù)責(zé)管理組員，好好種下我們的小桃樹……”

　　我迫不及待地領(lǐng)到我的桃樹和小鏟子，把老師刨得較淺的坑挖深。挖出阻礙樹生長的石塊后，便將樹根放入坑中，組員有的扶樹，有的培土，還有的把土壓實踩緊。很快，這棵樹就挺立在了大地上。我滿意地起身，摸了摸樹苗粗糙的表皮，在心里暗下決心：我要讓我的小樹，在我畢業(yè)時能開出最美的花來。我要讓這棵小樹浸潤著自然的陽光，一路讓記錄下我們的喜怒哀樂……

　　我向來愛去未名湖的，特別是在此次種完樹后，我越發(fā)愛去了，一周不去個兩三次好像都對不起我的樹。我便順著小路一直向下走，探尋新路。下臺階后，便是未名湖的深處，瀏覽了圍墻上各類藝術(shù)作品后，我便過石橋，穿小亭，越過石桌，幾經(jīng)波折，終于尋見了我放在那兒的語文書。我炫耀似的在我的小桃樹下，對著與我同行的姐姐，背出了《桃花源詩》：……桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝;春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠……

　　我很得意的是，她不會背。我想，這是我的樹第一次聽見我背書，它理應(yīng)很高興吧。我摸了摸它光禿禿的枝丫，心里祈禱著：“小桃樹啊，你一定要快快長高長壯，抽出新芽呀。”

　　我想，我的桃樹粗糙的表皮中，這溝壑縱橫間，不只孕育著綠葉與紅花，還有層說不清、道不明的責(zé)任感與使命感吧。我有權(quán)把這棵盡管矮小卻承載著我的期盼的桃樹，養(yǎng)成未名湖中最明艷耀眼的一棵。

　　抬眼望望，我種下的不只有樹，還有我的希望與夢想。

　　(南雅中學(xué)初1910班 朱嘉瑩 ，指導(dǎo)老師：曾素云)

　　創(chuàng)作過程：

　　自從上次種完樹后就一直對這個素材很有感覺，很想寫下來記錄我的生活。而且的確每周我都會至少去看一次樹的長勢，對樹的成長過程也比較了解。這次寫完后,自己也覺得比以前沒有經(jīng)歷時寫的作文語言要好很多，且更為流暢自然。

　　創(chuàng)作感悟：

　　作文有素材，有生活情趣才能寫好。一定要多觀察，留心生活之中給人感悟，引人深思，令人啟發(fā)的小細(xì)節(jié)，把生活擴(kuò)大來寫。曾老師倡導(dǎo)我們多體驗，多觀察思考，好的文章基礎(chǔ)一定是來源于生活的。