清兵衛(wèi)現在正熱衷著繪畫，可是他那頑固的父親、愛嘮叨的母親，對于他喜歡繪畫，又開始嘀咕了：“孩子，喜歡畫畫沒出息，一幅也掙不到幾個錢……”對于父母親的嘀咕，清兵衛(wèi)只能默默地用忍受來回應他們。在家里，他都會偷偷地欣賞他珍藏的名畫，例如：梵高的《向日葵》，達芬奇的《蒙娜麗莎》等；并且把窗外的櫻花雪景畫在畫冊上，看上去美極了！

自從清兵衛(wèi)經過葫蘆一事后，不敢把自己的名畫帶去學校，他只帶著他的畫冊去學校，在課間畫畫。上課時，有時趁老師不注意，拿畫冊出來畫畫，他提醒自己上課不能走神，但這次還是情不自禁地神游起梵高的《向日葵》。因為這節(jié)是歷史課，歷史教員看清兵衛(wèi)若有所思的樣子，提問起他來：“清兵衛(wèi)，你來回答一下，日本為什么要大化改新？”清兵衛(wèi)回答道：“是向著太陽的一種植物。”教員生氣地說：“小清，下課后去我辦公室。”同學們有的在一旁議論紛紛，有的在一旁可憐起他來，因為這一群人，都是欣賞清兵衛(wèi)畫的畫，非常漂亮。像他畫的那幅鄉(xiāng)村流水人家，人看那幅畫好像走進世外桃源一樣。

下課了，清兵衛(wèi)跟著歷史教員去到辦公室，可憐的清兵衛(wèi)耷拉下腦袋，感到不好意思。老師詢問他：“你剛才在歷史課想什么？”清兵衛(wèi)回答：“我想梵高的《向日葵》。”“唉！你太沒出息了，而且你無藥可救了，畫畫只能當業(yè)余愛好，不能成氣候，而我這門學科不同，很有發(fā)展空間，你就不學，看你以后當乞丐在街邊賣畫，你怕不怕。清兵衛(wèi)這時沉默了，美術教員也在辦公室，對清兵衛(wèi)說：“阿清，把你畫的畫拿來給老師看看。”清兵衛(wèi)馬上跑回教室，拿來畫冊給教員看，教員一看，感覺好像整個人走進畫的美好的境界，對清兵衛(wèi)說：“阿清，你這些畫畫得好，有大師風范，請你以后努力地創(chuàng)作些新的畫來。”剛剛被老師責罵的清兵衛(wèi)聽到美術教員的這一番話后，像在干旱的

沙漠找到了一泓清泉似的，充滿信心地對美術教員說：“老師，我一定會盡我之力畫好的！”

回到家，他坐在房間的學習桌，癡迷地觀察著桌面。此時，他發(fā)現了一個現象：一群螞蟻來往穿梭在桌面上，很和諧，很有規(guī)則，仿佛像一幅滾動的畫，一絲前所未有的、奇特的靈感遍及了他的大腦，給了他無窮的創(chuàng)作力量。他決定把這幅滾動的畫畫在畫冊上，帶去給美術教員看，教員認為好極了，把他的畫拿去參加繪畫大賽。結果，清兵衛(wèi)的畫獲得一等獎。

他把獲獎證書拿回去給他父母看。最后，頑固的父母終于不再嘀咕，并同意清兵衛(wèi)繼續(xù)創(chuàng)作。清兵衛(wèi)仿佛又看見了一縷希望，他只要一有機會，他就埋頭起來，看畫、繪畫，并用盡機會向當時日本的名畫家請教。

清兵衛(wèi)很努力，每天都在辛苦的繪畫。他的付出，終于得到回報，他現在19歲了，成為日本美名遠播的世界級大畫家，而且他是日本第一個聞名于世界的年輕畫家。