近來聽到一些說法，表示對(duì)“概念”的掌握，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這或許沒錯(cuò)，或者說，就應(yīng)對(duì)考試而言，掌握概念顯得尤為重要。

概念，作為將一件客觀事物與另一件區(qū)分開來的工具，自古以來即已多受重視。沒有概念這個(gè)利器，許多事物不得以闡明，外界的光芒不能返照于靈魂，靈魂因此不易精確地體認(rèn)這個(gè)世界。

舉例而言：現(xiàn)代人的焦慮，多來自于“現(xiàn)代性的異化”。這個(gè)概念汲取了馬克思主義者有關(guān)“異化”的說法，簡(jiǎn)單說來，就是一件事物的發(fā)展，到最后制約了其本身的發(fā)展。如果沒有這個(gè)概念的概括，許多事物描述起來要頗費(fèi)幾番心力。

然而，在處理問題的時(shí)候，更需要跳出概念，從底層邏輯出發(fā)。

于是乎，有了“數(shù)學(xué)建模”這門學(xué)科的精髓。

數(shù)學(xué)建模的精髓，個(gè)人認(rèn)為不在于求解，而在于構(gòu)建模型的過程。

從底層邏輯出發(fā)，列寫既定事實(shí)，將其指標(biāo)化，同時(shí)，更為關(guān)鍵的是，構(gòu)建約束條件。

在約束條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，將客觀實(shí)體描述出來。

然后反代入初值，檢驗(yàn)輸出的范圍是否符合預(yù)期。

每一步，都是基于事實(shí)，而較少使用純粹的概念。概念在這里只起到輔助的作用。

并不是說概念不重要，而是，除了掌握概念，更要從實(shí)際事實(shí)出發(fā)。

這樣，才能更深入到客觀世界，揭示其規(guī)律。

本文所說的“概念的悖謬”，即是這樣一種狀況：概念的產(chǎn)生對(duì)于我們的幫助極大，但同時(shí)，我們要跳出概念本身，才能夠進(jìn)行真正的創(chuàng)新。

從本質(zhì)而言，跳出概念，是對(duì)抗“概念的異化”的一個(gè)手段。

因此，我給學(xué)弟學(xué)妹們的建議是：首先要掌握好概念；在掌握了概念的基礎(chǔ)上，從本質(zhì)出發(fā)，努力發(fā)現(xiàn)未知的世界。