時光如流水，不舍晝夜，流過記憶的“田野”。學(xué)生時代，給我們印象最深，讓我們受益最多的，往往是老師。《那片綠綠的爬山虎》總是“綠”在肖復(fù)興的眼前;事隔多年，魏巍心心念最想見到溫柔美麗的《我的老師》;魯迅時時記起在他的眼里和心里那樣高大的《藤野先生》;莫言猶記得《我的老師》在我最臭的時候說過我的好話;梁實秋在十八九歲時算是真正領(lǐng)教《我的一位國文老師》;《三十年的重量》，三十年的師恩，“刻穿”了余秋雨30年的歲月;沙莉文老師似乎是上天派來給海倫·凱勒《再塑生命》的……
寫作要求：漫步于記憶的“田野”，他，或她，又上心頭。請你簡筆勾勒或濃墨重彩涂畫你心目中的老師，也可向你的朋友寫一封信，分享你的老師的故事。
寫老師的作文高中范文記敘文(篇一)
九（11）班 王晨曦
你看，他輪廓分明的臉上架著一副銀色的眼鏡，眼鏡下的那雙眼睛總是閃爍著智慧的光芒。他的頭發(fā)烏黑而齊整。他時常一身休閑服，不失活力。但偶爾穿起西裝，直挺著背，精神而自信，又顯出一番別樣的帥氣。
他像一位儒雅風(fēng)趣的夫子，話不多，卻“腹有詩書氣自華”。《好嘴楊巴》的課上，他帶領(lǐng)著我們，走進方與圓的世界。你看，他正神采奕奕地站在講臺上侃侃而談，舉手投足間透露著自信與從容。他的每一個提問都自然而引人思考。“楊七是怎樣的人?楊巴是怎樣的人?兩人為何能將生意做得紅紅火火?”同學(xué)們各抒己見。最終，他才揭開謎底——原來這其中，就蘊藏著中華文化之中的方圓之道。他總會和我們一起，以獨特的視角去讀懂文章，令我們恍然大悟，他在課堂中不時的一個小玩笑，總能讓我們在歡聲笑語中感悟人生哲理。
他又像一位溫和而不失嚴(yán)苛的父親。作為班主任，他很關(guān)心同學(xué)們，記得有一次，我肚子疼得厲害，他一眼便注意到我蒼白的臉色，立刻用關(guān)切的眼神注視著我，用擔(dān)憂的語氣詢問我需不需要回家，我選擇去醫(yī)務(wù)室看看，他便讓一位同學(xué)和我一起。當(dāng)我在教室外因疼痛而走不動路時，他索性撇下課堂，走出教室，果斷地打電話幫我叫來了母親。
作為班主任，他也有嚴(yán)厲的一面。他常常督促、批評我們，七年級第一個學(xué)期，我因表現(xiàn)不佳，便體會了一次到辦公室“喝茶”的滋味。他用滿含威嚴(yán)的眼神凝視著我，似乎能穿透心靈。他的語氣并不氣憤，但苦口婆心的責(zé)備，卻讓我感到深深的慚愧，以至于頭都不由自主地低了下去。指出錯誤后，他便循循善誘，悉心教導(dǎo)我該怎么做，話語中透露出滿滿的關(guān)心，聽了他的一席話，我感到后悔，同時又收獲滿滿，那一次談話，我至今銘記在心。
他就是我們親切的“小顏老師”，是我們最敬愛的班主任。
寫老師的作文高中范文記敘文(篇二)
九（11）班 吳宣萱
“隨緣”老師是我的班主任兼語文老師。同他相處近三年，我覺得“隨緣”就是他的代名詞。用當(dāng)下的流行詞來說，就是“佛系”。
為什么叫他“隨緣”老師?你見過哪位老師上學(xué)時間，聽學(xué)校安排;中午吃飯時間，聽學(xué)校安排;晚上放學(xué)時間，聽學(xué)校安排……甚至之前忘記通知我們畫黑板報。只能讓我們匆匆趕工，現(xiàn)在回想起來，那次黑板報的質(zhì)量實在是有點慘不忍睹。不過“隨緣”老師倒是一臉淡定，只是說了句：“這次粗糙一點沒事，下次好好畫。”
看到這兒，你不會真的覺得“隨緣”老師只剩下佛系了吧?并不。“隨緣”老師只是對小事隨緣，但對于本職工作卻是十分上心，絲毫不隨緣。
“隨緣”的課，對我而言是極其有趣的，這也是我喜歡上語文課的原因。初一到初三，他上過許多讓我印象深刻的課文。例如課內(nèi)的《驛路梨花》《紫藤蘿瀑布》《蘇州園林》《一滴水經(jīng)過麗江》等，課外的《春酒》等，上課時所選取的角度十分新穎有趣。若此刻讓我講一篇我記憶最深的文章，毫無疑問，一定是馮驥才寫的《俗世奇人》中的《好嘴楊巴》。
百度百科對“精髓”一詞的解釋是“比喻事物最重要，最好的部分。”那我想，《好嘴楊巴》的精髓一定是“隨緣”老師在最后所提及的“內(nèi)方外圓，圓內(nèi)有方”了。從楊巴優(yōu)秀的語言表達能力，講到人生的“方與圓”的處世之道。顯而易見，“隨緣”老師選擇了一個奇特的、學(xué)生也很感興趣的話題。我想，“隨緣”肯定花上很多時間備課，一遍遍地去精讀文章，才會有這么好的課堂效果。
這就是我的語文老師，“隨緣”老師很隨緣，“隨緣”老師不隨緣。
寫老師的作文高中范文記敘文(篇三)
九（12）班 葉璐寧
他長得很普通，一副普通的眼鏡后面是一雙智慧且深邃的眼睛，普通的嘴巴總能說出一些讓人意想不到的話。
記得那天天氣很冷，我們哆哆嗦嗦地下樓進行體育訓(xùn)練，一回到教室，就急忙用衣服捂住了發(fā)抖的自己。教室里的“陽光青年”們，有的趴著，有的縮在厚厚的棉服里，頗似在蕭蕭的寒風(fēng)中顫栗枝頭的枯葉。
上課鈴響了，在我們無力的讀書聲中，老師踏著輕快的腳步走進了教室，笑著讓我們停下。突然，他饒有興致地說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有個大明星。”大明星?讀書聲逐漸弱下來，同學(xué)們都驚訝地看著他。他接著說：“我下去的時候，看到八年級有一個學(xué)生，就穿了一件短袖和一條七分褲。”我們都笑了。
他笑著看著在棉服中哆嗦的我們，說道：“你們也不學(xué)學(xué)年輕人，是不是都老了?”班里有一個學(xué)生反駁道：“你不也穿得那么厚?”他一臉神氣地說：“我是真的老年人，和你們能比嗎?”全班都笑了。
隨后，他又繼續(xù)說：“我以前啊，洗澡都不用熱水的!”“真的?!”我們一臉驚異地看著他，他似乎從我們驚異的眼神中讀出了幾分敬佩，得意地說道：“以前我讀書的時候沒有熱水，但總不能不洗澡吧?所以就咬咬牙，用冷水。”他說著，有一種“老夫聊發(fā)少年狂”的豪邁，又補充：“其實也沒什么，開始進去有點冷，洗著洗著就熱起來了。”全班又笑起來了。
他又和我們聊了一會兒天，在一陣陣笑聲中，我們班又恢復(fù)了元氣，“陽光青年”的精神、活力又回來了，班級從原來的“死氣沉沉”變回了現(xiàn)在的“生機勃勃”。他見我們活力漸蘇，就打開電腦，說：“剛才和你們扯那么多閑話，就是想讓你們恢復(fù)一下元氣，等會兒好好上課，不然就你們剛剛那樣，還怎么上課呀。”班級里又是一通狂笑。
突然想起，每一次體育訓(xùn)練完，其他老師都是慌慌張張地讓我們上課。而他……那樣的關(guān)心、照顧我們，不禁讓人有些感動。
寫老師的作文高中范文記敘文(篇四)
九（11）班 陳胤含
他是一個很會表達情緒的人，我喜歡他上課時的神采飛揚和聲情并茂，他會去深刻領(lǐng)悟作者的感受，然后用自己的語言來表達，用神情、動作來演繹。
我喜歡他讀課文。因為只有在這個時候，才是他最具有光芒和魅力的時候，情緒的轉(zhuǎn)化、聲調(diào)的變化，甚至是表情，他都收放自如，哪怕小到一個嘴角微微上揚的動作，他都能表達得淋漓盡致。
記得最深刻的，是他在課堂上讀《沁園春·雪》。
那種豪情萬丈，那種慷慨激昂，那種鼓動人心，感染了我。“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，他的表情逐漸變得莊重，他的聲調(diào)抑揚頓挫，像是在每個字里行間品味詩句中的感情，把詩人的豪情毫無保留地表達了出來。仿佛一幅很長的自然畫卷，在眼前徐徐地展開。
下一秒，他的語調(diào)變得高昂，“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，他的眉頭漸漸舒展開，手指也止不住地揮舞，他的臉上，有著的是那份陶醉與忘我。
他的手指漸漸停了下來，語調(diào)也變得舒緩，表情漸漸變得平靜，“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕……”他依然沉浸其中，無法自拔。讀課文時的他是最耀眼的他。如果一個人能代入自己的情感去朗讀，那么他一定對這篇課文有很深的了解。
課堂中的他，是投入的;日常生活中的他，是愛笑的，無論何時，都能看見他面帶微笑;身為班主任的他，是一個公正分明的人，對于任何事情，都有自己的想法和判斷。
他，就是我的語文老師兼班主任——顏老師，那個小小的身體，卻具有大大的能量的他，也終將成為我一直堅持下去的那個“他”。